1.1. Studieren an der Hochschule PHSG:
Hinweise, die nicht nur für den Fachbereich Biologie Gültigkeit haben

Die vorlesungsfreie Zeit ist primär Studienzeit und muss unbedingt auch zur Aufarbeitung des Vorlesungsstoffes genutzt werden. Wenn sie erst nach dem 2. Semester (und nach einigen Wochen Ferien) zu repetieren beginnen, können sie weder der Lehrveranstaltung mit Gewinn folgen noch sind sie für die kommende erste Prüfung (= Zwischenprüfung) adäquat gerüstet. Mehr als oberflächliches Schlagwortwissen können sie sich in der kurzen verbleibenden Lernzeit "so nebenbei" nicht aneignen.

Planen sie also sorgfältig diese kostbare vorlesungsfreie Studienzeit (52 Wochen minus Anzahl Vorlesungswochen und Praktikumswochen minus Anzahl Ferienwochen (5-6) ergibt das ihnen zur Verfügung stehende Zeitbudget!). Nehmen sie sich für jede Woche ein klares Ziel vor und arbeiten sie möglichst in Lerngruppen, die sich z.B. alle wöchentlich/alle zwei Wochen zur Diskussion zusammen findet, wobei auch innerhalb einer Lerngruppe eine Person jeweils für ein Fach (Bsp. Mathematik, Biologie) und darin für ein Thema (z.B. Fotosynthese) "verantwortlich" ist, die Zusammenkunft strukturiert und eine Zusammenfassung des Lernstoffes schreibt. Beim gemeinsamen Besprechen werden auftauchende Probleme durchdiskutiert, Fragen nachgegangen und geklärt oder bei unlösbaren Problemen Kontakt mit den Fachdozenten aufgenommen (E-mail bietet sich dafür in hervorragender Weise an!). Ebenso muss u.U. im Fachbereich Biologie das Biologielehrbuch von Campbell oder eines der weiteren empfohlenen Lehrbücher als Zusatzliteratur hie und da konsultiert werden, wenn eine Erklärung in der Vorlesung oder im Skript nicht ausreicht.

Grundlage für eine erfolgreiche Vorbereitung ist eine adäquate Lerntechnik! Als gute Einführung sei das Buch von Metzger, C.: Lern- und Arbeitsstrategien. Ein Fachbuch für Studierende an Universitäten und Fachhochschulen. Verlag Sauerländer, Aarau, 2. Aufl., 157 S. (1999) [3-7941-4526-7] ausdrücklich und eindringlich empfohlen. Besonders wichtige Kapitel sind m.E.: Kap. 1: Sich motivieren; Kap. 5: Wesentliches erkennen; Kap. 6: Informationen verarbeiten; Kap. 7: Prüfungen bewältigen. Dieses Buch kann auch aus der Hörsaalbibliothek 403 ausgeliehen werden!


Antwortschlüssel zu Skriptfragen: Für die Fragen am Ende eines jeden Kapitels im Vorlesungsskript zum 1. Semester "Humanbiologie" existiert ein vollständiger Lösungsschlüssel als Papierausgabe (Hörsaalbibliothek 403) und als Internet-Ausgabe. Für die Vorlesung des 2. Semesters "Pflanzenbiologie" ist der Lösungsschlüssel in Bearbeitung.


1.2. Vorbereitungstipps
Materialien Biosammlung: Nutzen sie zwingend während des Semesters jeweils die Materialien in der Biologiesammlung 404 und in der Bio-LernBar! Machen sie sich mit den verschiedensten Modellen der Pflanzenbiologie vertraut (z.B. zum Thema Anatomie/Morphologie: Modell Blattquerschnitt).
Wichtiger Hinweis: Die Biosammlung muss während des Prüfungstages aus Vorbereitungsgründen geschlossen bleiben (jeder unerlaubte Aufenthalt in der Biosammlung wird als klarer Verstoss gegen das Prüfungsreglement betrachtet!)

Experimente/Beobachtungen/Exkursionen: Die wichtigsten Demonstrationsexperimente werden im Laufe der kommenden Semester in Bild und Text auf dem Bioforum erscheinen.

Skizzen: Im Zeitalter des Mausklicks ist die Fähigkeit, einfache Skizzen oder Schema selbst zu zeichnen, abhanden gekommen. Üben Sie sich darin, einfache Sachverhalte mit einem Schema darzustellen, bzw. trainieren Sie ihre Fertigkeiten, mindestens eine Grobskizze z.B. eines morphologischen Sachverhaltes (Bsp. Blattbau, Querschnitt einer zweikeimblättrigen Sprossachse u.a. grundlegender Strukturen) korrekt aufs Papier zu bringen.

Zusammenfassung (= Wissensfundamentum): Auf dem Bioforum finden sich Zusammenfassungen zum Grundlagenwissen in "Pflanzenbiologie". Neben Textzusammenfassungen finden Sie dort auch eine Auswahl der besten Abbildungen, die wesentliche Aussagen und Konzepte visuell veranschaulichen. Diese Zusammenfassungen stellen die "eiserne Wissensration" dar.


1.3. Bewertung der schriftlichen Prüfungsantworten
Es gibt meinerseits keine bis ins Detail definierte "Soll-Antwort", die x Teilaspekte bzw. y Teilantworten umfassen muss, um auf die definierte Maximalpunktzahl zu kommen. Ich korrigiere horizontal, d.h. bei den schriftlichen Teilprüfungen wird von allen Kandidatinnen und Kandidaten zunächst nur z.B. die Frage Nr. 1 durchgesehen und relativ bewertet (d.h. eine bestimmte Anzahl Häckchen pro korrekte Feststellung/Idee/etc. zugeordnet); anschliessend wird in Anbetracht der besten Antwort der Punkte-Verteilungsschlüssel festgelegt (Kandidat XX mit den meisten Häckchen (= der besten Antwort zur Frage 1) z.B. auf 9 oder 10 Pkt., Kandidat XY mit der schlechtesten Antwort (= der geringsten Häckchenzahl) auf 2 Pkt.). Damit wird der Tatsache Rechnung getragen, dass eine Frage u.U. sehr schwierig war und kaum von jemandem vollständig beantwortet werden konnte. Die definitive Festlegung einer Kriterienliste und der dazugehörigen Maximalpunktzahl zum vornherein wäre m.E. weniger gerecht als das oben skizzierte System.

Biologie der Pflanzen (Lehrveranstaltung siehe hier !!)

1. Analysieren Sie zunächst jeweils sehr sorgfältig die Aufgabe: Was ist die eigentliche Fragestellung? Wieviele Teilaspekte werden darin angesprochen? Ist die Frage gegliedert (einteilig? --> "einteilige" Antwort; mehrteilig --> entsprechende Teilantworten)? u.a.. Gehen sie nicht einfach auf irgend ein Stichwort der Frage los und "entladen" Sie dazu Ihr gesamtes Wissen! Das kostet Zeit und bringt keine zusätzlichen Punkte.
2. Geben Sie zunächst immer wenn möglich einen Kontext als Start zur Antwort, (häufig genügen 1-2 Sätze) und beginnen Sie, sofern passend, von einer Übersicht her, bevor Sie ins Detail eindringen! Geben Sie u.U. auch notwendige/wichtige Definitionen, grundsätzliche Überlegungen u.a. an
3. Strukturieren Sie die Antwort (wenn Frage gegliedert --> Antworten ebenfalls gegliedert; wenn eine Tabelle verlangt --> Antwort wirklich auch in Tabellenform geben!).
4. Beachten Sie die Punktezahl und wenden Sie entsprechend proportional die Zeit dafür auf (häufiger Fehler: für den 7-Punkte-Teil der Frage schreibt man magere 3 Sätze, für den 3-Punkte-Teil eine halbe Seite (= sog. "umgekehrt-proportional-Syndrom").
5. Begründen Sie Ihre Antwort(en).
6. Geben Sie in der Regel keine abstrakten Antworten alleine, ohne immer ein/mehrere Beispiel/e anzuführen.
7. Achten Sie auf korrekte Begriffe (= Einüben der Fachsprache).
8. Kontrollieren Sie am Schluss, ob Sie auch tatsächlich auf alle Aspekte der Frage eingegangen sind.

Die Hauptverstösse gegen diese elementaren Regeln sind immer wieder die ungenaue oder gar fehlende Analyse der Fragestellung und die darauf aufbauende klar strukturierte Antwort!!

Bsp. 1: Pflanzenbiologie/ Bau der Pflanzen:
1. Beschriften Sie die folgenden typischern Gewebesysteme und die darin vorkommenden Zelltypen!
2. Ordnen Sie den einzelnen Gewebe- bzw. Zelltypen deren Aufgaben zu (z.B. Palisadenparenchym: Fotosynthese)

Bsp. 2: Pflanzenbiologie/ Wasserhaushalt:
Fassen Sie knapp das Wesentliche des pflanzlichen Wasserhaushaltes zusammen und führen Sie stichwortartig ein Experiment an (Ziel, Prinzip, Ergebnis), mit dem Sie einen wichtigen Aspekt des Wasserhaushaltes ihren Schülerinnen und Schülern aufzeigen würden!

Die Biochemie kennt heute über 5'000 verschiedene Enzyme. Mehrere Hundert solcher verschiedener Enzyme kommen normalerweise in einer Zelle nebeneinander vor.

1: Wie ist es möglich, dass in einer Zelle derart viele verschiedene Enzyme nebeneinander vorkommen bzw. vorkommen müssen?

2: Beschreiben Sie allgemein den chemischen Bau eines Enzyms und erklären Sie knapp deren Wirkungsweise.

Antwortskizze:
Hier ist die Struktur der Antwort in der klaren Gliederung der Frage vorgegeben!

Teilantwort 1: Leben äussert sich in typischen Merkmalen des Lebens wie Wachstum, Vermehrung, Bewegung oder Reaktion auf Reize. Alle diese Phänomene beruhen auf Stoffwechselvorgängen, die auf einer langen Kette von Einzelreaktionen beruhen. Jede Einzelreaktion braucht, um bei Körpertemperatur rasch genug abzulaufen, ein passendes, spezifisches Enzym, das diesen Reaktionsschritt katalysiert.

Teilantwort 2: Enzyme sind Eiweisse, also dreidimensionale Gebilde aus Aminosäureketten. Sie haben eine Öffnung für die von ihnen umgesetzte Substanz (= Substrat), das sog. aktive Zentrum, in das die Substanz hineinrutscht, locker gebunden und dabei verformt wird. Die chemischen Bindungen werden "aufgeweicht" und die Reaktion, z.B. eine Spaltung läuft ab. Dahinter steckt letztlich das Prinzip von der Erniedrigung der Aktivierungsenergie.

1: Wie könnte man die Proteinnatur der Enzyme experimentell nachweisen?

2.: Nennen Sie vier Enzyme, die im menschlichen Organismus vorkommen. Geben Sie deren Substrat, Wirkung und Wirkungsort an! Die Antwort sollte in Tabellenform erfolgen!

Teilanwort 1: Erhitzen zerstört die dreidimensionale Struktur von Proteinen ganz allgemein. Ein erhitztes Enzym würde nicht mehr funktionieren, d.h. setzt kein Substrat mehr um.
Der Eiweisscharakter liesse sich auch mit einem Eiweissreagenz (z.B. Millon-Reagenz, Biuret-Reaktion) nachweisen.

Teilantwort 2:

Beschreiben Sie die Probleme, die Pflanzen bei ihrem Übergang vom Wasser- zum Landleben zu bewältigen hatten. Zeigen Sie dies immer am Aspekt Struktur und Funktion auf!


Antwortskizze:
Die Bedingungen des Wasserlebens sind vor allem gekennzeichnet durch:
- ständige und ausreichenden Wasserversorgung
- genügend CO₂ für die Fotosynthese in gelöster Form als Bikarbonat (HCO₃^-)
- meist ausreichende Nährsalzversorgung, ebenfalls in gelöster Form
- knappe Lichtversorgung (Licht geht schlecht durchs Wasser).

Das Landleben hingegen zeichnet sich aus durch:
1: akuter Wassermangel im Luftraum
2: ausreichende Lichtversorgung
3: mit 0.03-0.04 Vol.-% CO₂ knappe CO₂-Versorgung
4: mechanisch geringere Belastung durch Scherkräfte, wohl aber Schwerkraft
5: andere Organismen als Konkurrenten und/oder Partner.

Konsequenzen:

1. Aktive Wassersuche und Wasseraufnahme durch ausgedehntes Wurzelsystem (Feinwurzeln mit riesiger Oberfläche, Leitbündelsystem von Wurzel bis zu Blättern), tief in den Boden reichende Wurzeln, Blättern mit Abschlussgewebesystem (Epidermis mit Wachsschichten, Spaltöffnungen an Blattunterseite).
2. Nutzung des diffusen Lichtes durch riesige Oberflächen (= Sonnenkollektoren) in Form der für die Landpflanze typischen Blätter (dünner Bau, Palisadengewebe mit vielen Chloroplasten für maximale Ausnutzung der einfallenden Lichtenergie) ----> bedingt
   1. "extravertierte" Bauweise mit Verankerung, Stamm und Stängel als Träger der Blätter;
   2. typische Blattstellungen, um gegenseitige Beschattung zu minimieren.
3. Blätter mit vielen Spaltöffnungen und lockerem Schwammgewebe für rasche Aufnahme und Diffusion des CO₂ zu den Chloroplasten, wo die CO₂-verzehrende Fotosynthese abläuft. Kompromiss zwischen Fotosynthese (----> offene Spaltöffnungen) und Wasserhaushalt (----> Verlust von Wasser durch Spaltöffnungen -----> Regulation der Spaltöffnungsweiten - und Zustände [z.B. Schliessen an heissen Tagen zwischen etwa 10 - 15 Uhr]).
4. Stamm und Stängel/Äste mit trag- und biegefesten Materialien und Konstruktionsprinzipien: Zellulose mit Holzstoffe Lignin, Festigungsgewebe z.B. entlang der Leitbündel/Gefässe (Kollenchym, Sklerenchym).
5. Mechanischer Frassschutz: Dornen, Stacheln.
   Sekundärer Pflanzenstoffwechsel mit vielen Stoffen, die der Abschreckung dienen (z.B. Bitterstoffe als chemischer Frassschutz).
   Wurzelsymbiosen (Partnerschaft mit Pilzen): Pflanze gibt Fotosyntheseprodukte, Pilze nehmen durch riesige Oberfläche Wasser und Nährsalze auch für die Pflanze auf.
   
   Hinweis: für eine maximale Punktzahl reichen 3 der 5 erwähnten Punkte aus.

Was versteht man unter "Lichtreaktion", was unter "Dunkelreaktion"?


Antwortskizze:
vgl. Schema im "Campbell/Biologie - Spektrum Verlag (6. Aufl., 2003)", Seite 228/229, Abb. 10.20!!

Zeigen Sie in tabellarischer Form den Zusammenhang zwischen Struktur des Objektes und seiner/n Funktion(en) auf (mit Kurzerklärungen)!"?


Antwortskizze

Haben Sie Lust auf einige Lerntipps und/oder einige Prüfungsfragen ?? Dann klicken Sie doch mal auf Lerntipps bzw. Prüfungsfragen!!

P.S.: Wie organisiere ich meine Prüfungsvorbereitungen?? Allgemeine Überlegungen dazu siehe hier !!