Modulerarbeitung PHS/Modulbeschrieb Rohfassung

PFLANZENBIOLOGIE:
PFLANZE, MENSCH und UMWELT

1. Fach / Ausbildungsveranstaltung: BIOLOGIE
2. Fassung vom: 20.01.2003
3. Verantwortlich: K. Frischknecht (Fk)
4. Modultitel: PFLANZENBIOLOGIE: PFLANZE, MENSCH UND UMWELT
5. Veranstaltungstyp: Lehr-/Lernarrangement mit Vorlesung, Demonstrationen, Übungen und eigenständigem Experimentieren
6. Zeitpunkt Durchführung: 2. Semester (SS)
7. Modulreihe: -----

8. geleitete Lernzeit: 2 SWh (Semesterwochenstunde, SS: 12 Wochen)

9. selbstständige Lernzeit: 1 SWh
10.Total Lernzeit: 3SWh
11. Auftrag für selbstständige Lernzeit:
b-learning-Projekt "PflanzenbioPHS" bearbeiten (Selbstlernkurs in der "LernBar" [umgestaltete permanente Lernecke im Biolabor]); u.a. ein eigenständiges Experiment zum Thema "Keimung, Wachstum und Entwicklung", "Fotosynthese" oder "Pflanze als Nutzstofflieferant" planen, durchführen und dokumentieren
12. Einbezug ICT in Modulvermittlung:
SDL-Komponente/ DPSBIO mittels BCSoftPHS/ Einbezug von CD-ROMs & DVDs in Lehrveranstaltung (z.B. Strasburger-CD-ROM, Flora helvetica 2.0)/ Übungen mit TopTeachBIO, exam.net (vgl. Pkt. 13)
13. Leistungsnachweis:
1. TopTeachBIO (ca. 50-100 Fragen/Aufgaben via Internet), 2. Produkte aus Pkt. 11

14. Modul-Standards: (nach National Science Education Content Standards und anderen Quellen, vgl. http://www.phs.unisg.ch/fachinfos/biologie/biolearning/sciedstandard.html)

  • UCP-Standard: Ich kann die gegenseitigen Abhängigkeiten "Pflanze - Mensch/Tier" und "Pflanze – Biosphäre" mit dem Konzept "Evolution und Gleichgewicht" kognitiv, affektiv und formal erfassen, dokumentieren und für den Schulbereich adäquat umsetzen
  • SPI-Standard: Ich kann die Wechselbeziehungen zwischen Materie/Struktur, Energie und Funktionen am Beispiel des Pflanzenbaus an den drei Grundorganen Blatt, Sprossachse und Wurzel dokumentieren
  • SPI-Standard: Ich kann an mehreren ausgewählten Beispielen der pflanzlichen Anatomie und Physiologie exemplarisch das naturwissenschaftliche Vorgehen zur Beantwortung einer "Frage an die Natur" dokumentieren (d.h. die notwendigen Fähigkeiten/Fertigkeiten sowie die Denkweise um das grundlegende naturwissenschaftliche Vorgehen nachvollziehen und selbst anwenden)

15. Modul-Ziele: kognitiv, sozial, personal

  • Die fundamentale Bedeutung der Pflanzen für Mensch und alle übrigen Lebewesen sowie für unser einziges "Raumschiff Biosphäre" evolutionsgeschichtlich, vor allem aber für die heutige Gesellschaft (Individuum, Wirtschaft) erkennen und wertschätzen
  • Grundstrukturen des Pflanzenkörpers inkl. Variationen, insbesondere die pflanzlichen Leistungen wie Fotosynthese, Wasserhaushalt, Sekundärstoffe (z.B. pflanzliche Medikamente) sowie die pflanzliche Entwicklung und Vermehrung kennen lernen
  • Lebenswichtige Funktionen der Pflanzen im Rahmen des Globalhaushaltes (Biodiversität, globale Stoffkreisläufe, Klima) erfahren und Prognosen kritisch evaluieren lernen
  • durch zahlreiche Demonstrationsversuche und die Selbstlerntätigkeit Anregungen und praktisches Handwerk für die eigene Unterrichtsgestaltung erwerben
  • Grundlegende Kompetenzen zu den Bereichen Intellektuelle Kompetenzen (Denken, Lernen), Strategien und Methoden (Problemlösungsstrategien) und Informationsmanagement bewusst in die Lehrveranstaltung einbauen und trainieren
  • im Kleinteam die SDL-Komponente absolvieren und Verantwortung dafür übernehmen
16. Stoffinhalte:
  • Grundlagen zur Anatomie und Physiologie der Pflanzen (z.B. Pflanzenbau und Variationen, Biodiversität, Keimung, Wachstum & Entwicklung, Fotosynthese, Wasserhaushalt, Naturstoffe)
  • Akzentuierung "Mensch-Pflanze-Beziehungen" (Bsp. Ernährung, Weltbevölkerung und Hunger, Pflanzenprodukte als Grundlage des gesamten Wirtschaftens), "Pflanze-Umwelt-Beziehungen" (pflanzenökologische Aspekte) und "Pflanzen in der Schule" (Demonstrationsversuche, Selbstlernkurs)
17. ICT bezüglich Sekundarstufe I:
Demonstration/Übungen an kommerzieller S-I-Software zum Thema Pflanzen/Pflanzenökologie (vgl. Pkt. 12), Internetquellen mit Bedeutung für die S-I-Stufe (vgl.z.B. http://www.phs.unisg.ch/fachinfos/biologie/BIOFILE1/toplink.html)
18. Interdisziplinäre Zusammenarbeit/bzw. Abstimmung mit:
FD Biologie, FW Chemie, Experimentierkurs Biologie, Experimentierkurs Chemie
19. Bemerkungen:
Stand: 26.03.2003